Corso pratico di Radiotelegrafia per Radioamatori

tratto dal manuale INORC curato da Antonio Zerbini I1ZB e Alberto Frattini I1QOD

Il sempre maggior interesse per le radiocomunicazioni da parte dei giovani ed in special modo da coloro i quali intendono dedicarsi per hobby a questo interessantissimo genere ci ha indotto a cimentarsi per l’ennesima volta alla preparazione di un corso “Morse”.

Apprendere la trasmissione e la ricezione dei senali “Morse” non è cosa difficile e tanto meno impossibile.
Si è dimostrato che come si può avere un buon orecchio per la musica, così si può avere una buona attitudine per la telegrafia: il ritmo è infatti elemento essenziale per entrambe.
Noi per facilitare l’apprendimento abbiamo diviso l’alfabeto in maniera logica e musicale, dopo l’apprendimento dell’alfabeto si inizia con testi in “QSZ” (ripetizione del gruppo di lettere), per poi passare a testi con gruppo di cinque segno (lettere/cifre).

A tutti coloro che intendono avviarsi con serietà d’intenti all’apprendimento di questo magnifico linguaggio del buon Samuel Finley Breese Morse vada il nostro sincero e cordiale augurio.

Programma del Corso

L’Alfabeto, esercizi per gruppi di lettere e numeri

Gli esercizi sono proposti a diverse velocità, si consiglia di provare il primo esercizio per stabilire la propria velocità di partenza e svolgere una prima volta l’intero corso a quella velocità per poi ripeterlo a velocità via via più elevate. Consigliamo l’utilizzo di un taccuino per ‘copiare’ – ossia decodificare a orecchio e trascrivere in corsivo – i file audio proposti.

A seconda della velocità raggiunta si può valutare il proprio livello come segue:

• • fino a 12WPM, livello base
  • fino a 25WPM, livello intermedio
  • fino a 40WPM, livello avanzato

Esercizi (da 8WPM a 45WPM):

• • EISH5 ->
  • TM0O ->
  • EISH5TMO0 ->
  • AWJ1RPL ->
  • NDB6KCYX ->
  • UFV234 ->
  • GQZ789 ->

Testi in “QSZ” (ogni gruppo di lettere e numeri è ripetuto)

Esercizi (da 12WPM a 45WPM):

• • NR 1 QSZ ->
  • NR 2 QSZ ->
  • NR 3 QSZ ->
  • Caso reale n.1 ->

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